“一體兩翼四驅動”進修管理模式海南經貿職業(yè)技術學院概要：學院以整體設計將校訓“陶冶礪能，知行合一”可視化、形象化和繼續(xù)執(zhí)行化，通過“政校企外”四方合作體系同步優(yōu)質資源參予進修實訓建設，通過“三雙一引人注目“人才培養(yǎng)模式推展教學方式適應環(huán)境進修實訓拒絕，通過“工學云平臺”信息化項目驅動管理手段與眾不同進修實訓特點，通過“臨床改良”內部管理保證體系造就權責一體確保進修實訓質量，使進修管理工作大大精細化、個性化和優(yōu)質化，使職業(yè)技能的磨礪和職業(yè)精神的教導獲得有效地提高，學生低收入和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力獲得長足進步。一、管理創(chuàng)意背景在全社會弘揚工匠精神、倡行創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)背景下，學院以應用性、財經類、開放型、國際化為辦學定位，以增進低收入創(chuàng)業(yè)為導向，將職業(yè)精神和職業(yè)技能培育高度融合，實行雙主體、雙課堂、雙導師、引人注目培育學生職業(yè)能力的“三雙一引人注目”人才培養(yǎng)模式；實行兩個“三進”，即企業(yè)家進校、企業(yè)進校、企業(yè)杰出文化進校和學生入企業(yè)、教師展開業(yè)、學校入社會；努力提高“三力”，即學生的低收入競爭力、教師的行業(yè)影響力、學校的社會貢獻力。

為構建以上目標，學院從體制機制改革應從，創(chuàng)建“一體兩翼”管理機制，同時緊抓進修實訓的資源建設、教學運營、管理手段、質量保證四個要素，大大前進進修管理工作的精細化、個性化和優(yōu)質化，并以熱情博愛的人文精神培育為切入點，以促使創(chuàng)意發(fā)展的體制機制改革為突破點，以調動師生主體的主觀能動性為生長點，希望培育實干興校的校園文化，培育經貿學子實干家精神和“雙創(chuàng)”競爭力，其中“三階連貫”創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育體系榮獲2017年海南省教學成果一等獎，“三企進校”和“經貿博愛之星”文化育人模式被教育部選為全國職業(yè)院校德育創(chuàng)意暨校園文化建設典型案例。二、典型作法與明確措施1.以“一體兩翼”為抓手理順進修管理內部結構學院正式成立領導機構，實行“一把手”工程，正式成立了以黨委書記為組組長的“低收入創(chuàng)業(yè)工作領導小組”，將進修管理統(tǒng)一劃入低收入創(chuàng)業(yè)業(yè)務管理中，負責管理創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育根本性決策工作。具體各教學單位和各行政部門作為“兩翼”，即：各教學單位正式成立創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)工作小組，全方位前進“校、院、專業(yè)”三級低收入創(chuàng)業(yè)工作的組織體系，按照《低收入創(chuàng)業(yè)工作考核標準》、《低收入干事工作年度視學辦法》實施績效考核；行政部門校企合作和進修管理專責工作設于教務處，由校團委、實訓中心、招收低收入辦公室協(xié)商積極開展進修實訓工作，分設職業(yè)發(fā)展指導中心，另設低收入創(chuàng)業(yè)服務大廳、洽談室和咨詢室等。

學校據此建構全員參予、全程指導、全方位前進“校、院、專業(yè)”三級進修管理工作的組織體系，為作好學生進修管理工作獲取了的組織確保。實施《海南經貿職業(yè)技術學院進修管理工作獎懲辦法》等，每年依據“海南經貿職業(yè)技術學院低收入干事年度視學標準“和“海南經貿職業(yè)技術學院二級學院低收入與創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)工作考核細則”分別對各二級學院的低收入干事及低收入創(chuàng)業(yè)工作展開視學，分別評選低收入創(chuàng)業(yè)工作杰出單位和先進個人，劃入績效表揚獎勵。2.以“政校企外”為平臺服務進修實訓建設學院扎根海南自由貿易島區(qū)位優(yōu)勢，以“政校企外”辦學理事會為平臺，更有政府、行業(yè)企業(yè)和境外優(yōu)質資源參予辦學，學院與海口市旅游委員會、三亞市旅游委員會簽定戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作培育國際旅游島國際化技術技能人才；與海口旅游投資控股集團、金光紙業(yè)集團等多家龍頭企業(yè)正式成立“人才班”、“訂單班”總計35個，確保該類班百分之百頂崗進修、百分之百對口低收入。

企業(yè)家走出校園，以校外職業(yè)發(fā)展導師身份輔導學生進修及自律創(chuàng)業(yè)，共計校外職業(yè)發(fā)展導師220余名，涵括全部專業(yè)。如學院辦學合作理事會成員單位用友新道科技有限公司，為學院獲取多達60家合作企業(yè)；海南光明會計學人才優(yōu)配管理有限公司投放45萬元正式成立“光明會計學班”，用作教師教育改革補貼、學生獎學金、班級活動及管理經費等，并主動為該班學生配備行業(yè)企業(yè)能手和杰出管理人才，該班尤其側重職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培育，在團省委的組織積極開展的“十佳文明班級”票選中以總票數第一的成績被選為；此外香港運豪集團副總裁、國際車迷不會繼續(xù)執(zhí)行董事陳曉暉先生為學院汽車檢測與修理專業(yè)捐獻模型汽車300余輛，機床設備6臺，并耗資在圖書館二樓建設香港國際車迷不會模型汽車收藏館。3.以“三雙一引人注目”人才培養(yǎng)體系適應環(huán)境進修實訓拒絕通過“三雙一引人注目”人才培養(yǎng)模式，共商人才培養(yǎng)路徑，探尋現代學徒制、人才班、駐店班等合作形式，使企業(yè)充份認識到并享用到了合作成果，企業(yè)人力資源的獲得有效地確保，政府政策獲得充份實施，社會資源獲得很大拓展，有效地提升企業(yè)參予職業(yè)教育人才培養(yǎng)的積極性，學校進修實訓資源獲得很大確保，在學院“三雙一引人注目”人才培養(yǎng)體系下，各專業(yè)根據專業(yè)特點和市場需求建構并完備了20多個各具特色的人才培養(yǎng)模式，充分保證了有所不同專業(yè)的進修實訓市場需求。

研發(fā)“崗課證賽”四融通的進修實訓課程體系，通過考試改革，學校考核課程共309門，使用筆試方式考核的課程共139門，占到總數的45%，使用試鏡、口試、論文、實際操作等方式考核的課程共170門，占到總數的55%，很大適應環(huán)境了實踐中自學的考核市場需求。4.以“工學云平臺”信息化項目增強進修實訓管理為全面解決進修工作中所牽涉到的各項工作的信息化問題，將各項工作中相互牽涉到的各項數據互相切斷，學院建設“海經貿智慧低收入中心系統(tǒng)”，將“工學云平臺”信息無縫終端中心系統(tǒng)，還包括進修管理系統(tǒng)、低收入創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)、低收入創(chuàng)業(yè)門戶網站、低收入創(chuàng)業(yè)微信平臺等幾大模塊。通過統(tǒng)合現有的集中業(yè)務，將各項工作中相互牽涉到的各項數據互相切斷，構成信息網絡，做精準崗位信息啟動時、精準幫扶及精準低收入創(chuàng)業(yè)服務，構成了合適學校低收入管理和分析的職能輔助平臺。

其中進修管理系統(tǒng)，構建進修實訓監(jiān)管體系，將進修日志信息動態(tài)啟動時、進修信息深度分享、進修實訓服務指導和追蹤會晤等功能，以便學生隨時隨地注目學校、企業(yè)的公布的信息，展開精準查找、在線咨詢、對話答疑等。5.以“臨床改良”內部管理保證體系確保進修實訓質量學院作為海南省高職院校內部質量保證體系臨床與改良工作秘書處所在學校，于是以大力首度探尋內部質量保證體系臨床與改良工作的實行路徑，通過“九定”，明確責任主體，構建進修實訓管理流程化、制度化。三、效益與反響1.創(chuàng)建了一批優(yōu)質校內外進修實訓基地通過建設主體多元化的原則，利用優(yōu)質資源資源共享校內外實訓基地，學院設有107個布局合理、設備先進設備、功能齊全的校內生產性（或建模性）實訓室，校外進修實訓基地177個，境外進修實訓基地39個，構建了專業(yè)僅有覆蓋面積。

2.重新組建了一支杰出進修管理師資隊伍學院環(huán)繞進修管理實踐中產生了非常豐富的理論成果，培育一批進修低收入杰出指導教師。目前學院共計聘用220余名企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才兼任校外職業(yè)發(fā)展導師，服務于學院校企合作人才培養(yǎng)、進修與低收入基地建設、就業(yè)指導服務等工作。近三年來，學院教師在國家級和省級報刊雜志上公開發(fā)表了進修管理涉及論文23篇，分擔省教育廳課題3項，省社科聯(lián)課題4項，學校資助課題6項，評為優(yōu)秀論文4篇。

取得國際登記高級外事事務管理師職業(yè)資格證書3人，取得澳大利亞TAE項目培訓合格證書3人，取得英國創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育師資培訓合格證4人。取得全球職業(yè)規(guī)劃師培訓合格證書9人；取得國家職業(yè)指導師15人；取得KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目師資證書43人，講師證書6人。6名教師兼任海口市創(chuàng)業(yè)低收入協(xié)會創(chuàng)業(yè)導師。

3.共建了一批“一帶一路”進修低收入基地學院號召“一帶一路”倡議，構建教育資源回頭過來，希望拓展迪拜、馬爾代夫和新加坡等地的境外低收入進修資源，提升畢業(yè)生低收入質量和低收入滿意度。截至到目前我校畢業(yè)生在境外就業(yè)人數已超過260多人，有效地充分發(fā)揮了海南“一帶一路”橋頭堡的戰(zhàn)略區(qū)位優(yōu)勢。4.推展了一些經驗作法取得普遍報導學院利用海南省高職高專教育研究會駐會單位、海南省職業(yè)教育師資培訓中心所在單位的交流平臺，陸續(xù)舉行了高職高專教育研究會年會、全國外經貿職業(yè)院校德育工作會議、海峽兩岸瓊臺職業(yè)教育論壇等影響力較小的會議和賽事，的組織教師自學實訓管理模式、資源建設和教法改革等經驗，省內外主流媒體對學院進修實訓和校企合作等成就展開了普遍報導，有效地提高學院辦學效益，強化了社會服務能力。四、未來發(fā)展在過去非常豐富實踐中的基礎上，下一步我們將強化理論的總結和指導作用，并著力作好課程交會、師資給定和實踐中平臺三個方面的工作。

1.以三階連貫課程推展進修實訓理實交會，更進一步解決問題人才培養(yǎng)交會問題、有效地帶入專業(yè)難題和空戰(zhàn)市場需求問題。我們將進修實訓與創(chuàng)業(yè)低收入緊密結合，遵循“通識教育+技能培育+創(chuàng)業(yè)實踐中與產卵”的層級培育，探尋實施“三個一工程”（主修一門創(chuàng)業(yè)管理課程、已完成一門專業(yè)創(chuàng)意課程、主導一個商業(yè)計劃），保證創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育跨越在校全過程。學校根據有所不同專業(yè)群，從科學知識有序的角度配上必要的科目可供學生自由選擇，并通過人才培養(yǎng)方案的設計和修改，將創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)理念等內容編為課程教材和講義，對專任教師的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)競賽指導成績不予績效考核。

學校將創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)劃入校企合作內容，通過政校企外合作理事會運作，將企業(yè)的創(chuàng)新、研發(fā)遷移校園，有效地構建創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才的共育。2.以三師育人打造出進修實訓團隊，更進一步解決問題師資脆弱問題、經驗缺少問題和個性發(fā)展問題。學校將通過校內、校外“雙導師”制為和崗位、課程、考據、競賽“四融通”制，重新組建一支涵括創(chuàng)意學、創(chuàng)業(yè)學、心理學及管理學等多學科的高水平創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教師隊伍，并構成“三師銳意”制度設計：將教學團隊分成專業(yè)老師、校外導師和管理教師三個部分，所有專業(yè)老師必須作為指導教師參予校園創(chuàng)業(yè)大賽和“互聯(lián)網+”創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽，所有校外導師融合行業(yè)和產業(yè)科學知識作好創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)培訓，所有創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)行政管理教師必需所持涉及證書上崗，“三師”各有所注重，而又聯(lián)合服務于創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教學和管理。

針對學生的個性化自學，學校將實施創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)實踐中切換學分制度和彈性學制，保證學校專業(yè)教師特企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師，全程“一對一”指導和幫扶參予創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的學生。3.以三企資源構筑進修實訓平臺，更進一步解決問題平臺反對問題、教學多元問題和氛圍問題。學校將企業(yè)、企業(yè)家、企業(yè)文化之后校本化、可視化、顯出化，著力前進的“一個園區(qū)、三大中心、專業(yè)分享、電磁輻射海南、全國樣板”創(chuàng)業(yè)實踐中平臺項目已獲得國家發(fā)改委“十三五”產教融合項目重點投放建設，在完備物質載體的同時，以經貿精神培育創(chuàng)意文化，弘揚“墾荒精神”、“骨干精神”、“不敢拼成精神”等，把學校“經貿博愛之星”、創(chuàng)新文化節(jié)等活動發(fā)展為校園文化品牌。

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