曾多次有這樣一所職高，只有9個班420名學生，可學生違法亂紀、毒打老師、破壞公物現象屢禁不止，每天都可以在草坪上撿到一玉女煙頭，甚至當地公安機關一次就從學校拿走了10名因涉嫌酗酒的學生。當地群眾給這所職校取名爛仔山腳。

這就是1995年的廣東省東莞市長安職業高級中學。然而，近10多年來，長安職高的變化天翻地覆，違法犯罪記錄為零；畢業生受到周邊企業搶奪；當地群眾爭相把子女送往這里讀書，學校每年都要擴大招生名額。10余年來，長安職高積極開展從微小關懷應從、大手拉小手的手牽手活動，打動了無數學生，寒冷了廣大家長，也教育了全體教師。

手牽手德育淪為學校眾多亮點，校園充滿著關懷人與自然。到底是什么徹底改變了這所曾多次的爛仔山腳？ 時刻手牽手方知的德育靈感 想起手牽手德育的起源，長安職高校長曹永浩談了一個故事：學校曾多次有一個愛人偷走上癮的學生，每次跪公交車都不由自主地夾住伸展別人的口袋。為了轉化成這名學生，他的班主任用了最笨的辦法，每天和他一起跪公交車，每次跪公交車都抱住牽著他的雙手，經過一次次的希望，這名學生很久沒張開過不法之手。

不受這件事的靈感，長安職高的教師進行了辯論：中職生必須教育者更加內斂的關懷與更加具體的引領，但德育該從哪里應從？曹永浩指出，這個班主任最笨的方法只不過是最有效地的方法，也是最充滿著愛心的方法。學校教師達成協議了共識：教師應當像媽媽、像兄長、像朋友，時時刻刻牽著學生的手，引領他們教導較好的行為習慣，全面實施手牽手德育。在長安職高教師眼里，后進學生只不過是繼續學困生，為了讓每一名學生都習有進賬、學有興趣、學有信心，學期初，每名科任老師都要主動們會幫扶1至2名學生，根據學生的家庭背景和個性特點，創建自學茁壯檔案，制訂可操作者的愛心解決問題方案。

孫麗（化名）剛剛進校時真是是一個飛女，歌唱得好，人長得可愛，就是不好好學習，不遵從管理，整天和一群男女朋友混合在一起。在實行手牽手德育中，班主任引薦她當主持人，讓她主持人活動并希望她參與學校的歌唱比賽。孫麗尋找了熱情和自己的執著，不但節目主持得像模像樣，還在學校唱歌比賽中奪冠。學校實行創建臺賬、專題研討、愛心解決問題、們會幫扶的育人工程，建構全員參予、全程管理、全方位滲入的手牽手德育管理模式，長安職高教職工用嚴苛之手、誠懇之手、希望之手、公平之手、仁愛之手牽著每個學生的手，培育學生金的人格、鐵的紀律。

捉睡抓出的家訪制度 在長安職高有這樣一個規定：學生第一次上課時睡，要由班主任展開家訪，第二次由年級主任家訪，第三次由德育主任家訪以后由校長特地家訪。為什么不會有這樣的規定呢？曹永浩說明說道，學生上課睡和值勤是學生否遵從校紀的晴雨表，抓好這項工作，既可以規范學生的組織紀律，也可以起著防患于未然的起到。德育只不過就是一種養成教育，只有從一點一滴轉行才能聞實質。這些年，讓我高興的是，學校沒經常出現因為學生睡而讓我出面家訪的情況。

長安職高的校規校紀有很多，從統一穿校服校鞋、定期遮蔭頭發、維修指甲，到集會紀律、考試規則，涵括了自學生活的方方面面。手牽手德育根據學生心理發展特點，明確提出了學生茁壯十訓：微笑吃飯賢一點；跪于是以立直瑪一點；團結友愛賢一點；儀容端莊小武一點；個性發展酷一點；知書達理文一點；令行禁止于是以一點；一技傍身巧一點；享用生活藝一點；奮發人生誠一點。將教育內容細化為學生生活、自學、與人戀情等方面的日常規范，讓學生確切地告訴，在什么地點、什么時候怎樣講究文明禮儀，從而教導心態的文明不道德。

此外，學校還創造性地開辦餐館模式的第二課堂，通過積極開展豐富多彩的第二課堂活動，找到學生特長、充分發揮學生創造力、發展學生個性。甄選時，幾十張桌子在校園內一字擺開，學生根據自己的興趣挑選出課程，或在網上選修課，就像在餐館購物、網絡淘寶一樣。

每名學生每學期可科目一到兩門課程，不僅可以挑選出項目，還可以挑選出老師。第二課堂精心設置70多門課程，活動場所、開課時間、教學教師三相同，從交誼舞到健美操，從FLASH制作到學校網站新聞編采，從電氣線路加裝到電子仿真建模，從攝影攝像機興趣小組到男子棒球隊，莫不受到學生的青睞和歡迎。

為了增強學生興趣與能力培育，第二課堂實施成績評價與學分制的雙重管理辦法，使用考試與考查結合的方式，總分合格才能呈請畢業。目前，該校學生全部參與了第二課堂。

小武媽媽班主任用愛寒冷學生 長安職高指出，教育的對象是有思想、有情感、有理智的正處于身心茁壯中的學生，他們明確提出，教師必需認同學生的心靈和個性，從思維的撞擊中共享茁壯的喜樂與苦惱，公平交流，才能使德育有的放矢，有針對性和實效性。我今年18歲了，一個男生前些日子給我交了紙條，我不告訴該如何籌辦？老師您當時遇上過這樣的事情嗎？您是如何應付的這是長安職高積極開展講出你心中的故事活動中的一個問題。

講出你心中的故事系列專訪節目是長安職高自創的一個師生公平對話的教育形式。我人生第一次低收入的故事、我最感謝的人的故事、十八歲的故事等專訪內容切合學生生活，切合學生所思所想要、所慮所惑。

師生各自描寫他們經歷的故事，相互靈感、相互病毒感染。這個活動積極開展幾年來，受到學生熱烈歡迎。為希望營造充滿著愛人的環境，學校發售了一批充滿著愛心、冷靜、細心、恒心，既有媽媽的本色又兼備杰出班主任品德的小武媽媽班主任。面臨缺乏親情的學生，小武媽媽班主任們讓學生們體驗到了慈母般的寒冷；面臨遭遇情感問題學生，小武媽媽班主任們以細致的情感曉之以理、循循善誘。

小時候，牽著媽媽的手，媽媽給了我寒冷；少年時，牽著同伴的手，同伴給了我誠懇；轉入長安職高，老師牽著我的手，用冷靜、細心、愛心和恒心寒冷我，也照耀了我的人生路。這是長安職中學生的感言。

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